【学习实践党的二十届四中全会精神】深化校企?

党的二十届四中全会综合施策，加快高水平科学技术自主自力更生，明确提出“推动科技创新与产业创新深度融合”。在此背景下，深化校企合作是链接创新链条、加快培育新生产力的关键。企业是科技创新的主体，其创新活动往往面临投入高、周期长、风险高等现实局限性。特别是不少科技型中小企业创新资源有限、抗风险能力弱，迫切需要依靠大学研发和人力资源的积累来实现技术突破。但在实践中，当前校企合作仍面临值得注意的问题供需脱节、合作水平低、合作关系不稳定等，限制了协同创新潜力的释放。因此，解决校企合作困境已成为推动技术创新与产业创新深度融合急需解决的现实问题。为什么一些学校与企业的合作最终会陷入看似“密不可分”或现实中“暂时”的困境？根本原因在于学校与企业的内在目标和运作逻辑存在深刻差异。一是寻找价值时的时间和空间的混乱。在市场竞争的推动下，企业寻求“快速、短期”的技术，能够快速转型并提供效益、即时付款。另一方面，大学的最初使命是创造尖端知识、培养人力资源和研究周期时间长，结果慢。这种“快”与“慢”节奏的矛盾，让企业很容易感觉大学科研难以远水止渴。二是绩效与预期的差距。企业需要非常成熟且可直接应用的解决方案。大学创造的大部分内容都是原理证明或实验室原型。从“原型”到“产品”是工程和工艺的“死亡之谷”。如果没有有效的连接机制，协作成果很容易难以实现。第三点是合作关系脆弱。这是弱点。合作主要以关键人员（如企业领导、大学专家）的晋升为主。一旦人员变动、研究方向调整或精力分散，合作很可能受到干扰或停滞，缺乏制度保障。鉴于此校企深化合作的关键在于如何面对和化解这些深层次矛盾，构建目标共担、利益共享、风险共担的稳定合作关系。首先，强调的是意见一致，准确选择合作伙伴。企业应重点寻找与自身发展战略高度契合、真正致力于解决产业实际问题的科研团队，而不是单纯追求学术声誉和专家头衔。科研人员、高校也要主动面对经济主要战场，强调技术创新，优先选择有工程能力和市场发展潜力的企业。合作前适当的相互审查和专业评估是奠定坚实合作基础的重要前提。其次，沟通和信任很重要，我们寻找可行的合作模式。要在实践中逐步探索建立稳定高效的合作模式。毕竟，学校与企业的合作是人与人之间的合作。如果科研人员不愿意深入企业运营第一线，或者企业没有真正的创新需求，协作就很难落地。双方要建立固定的沟通机制，定期交换意见，就技术方案、阶段任务、资源投入等具体问题达成一致。合作的关键是真诚的相互支持：当企业遇到技术问题、大学需要验证科研成果时，企业能否提供必要的数据和支持。这种建立在合作基础上的互信比任何协议都更能确保持续合作。此外，成功取决于制度保障和权利、责任和利益的明确分配。强有力的制度安排是规避合作风险、保护双方权益的关键。尤其是知识产权、利润分享等关键问题，前期应该以协议的形式明确界定，合作避免日后纠纷。这是有必要的。通过共同申报国家和地方科研项目，共建研究院所、研发中心等物理创新平台，灵活合作，可以形成紧密的、制度化的战略联盟，有利于固化合作成果​​，实现稳定、长期的合作创新。最终，成功在于融合文化并弥合学术界和商业界之间的差距。长期合作有赖于文化的相互理解和融合。大学应积极培育文化促进产学界科研合作的生态系统，通过共建人才培养基地、人才交流、激活校友网络等多种方式搭建常态化交流桥梁，促进学界与产业界的思想碰撞、知识和人员交流，逐步弥合因价值观和话语体系差异造成的隔阂，最终构建基于共同目标和长期认同的命运共同体。深化校企合作是落实党的四中全会“推动科技创新与产业创新深度融合”战略发展的重要路径。高校与企业要共同构建长效合作机制，促进创新要素高效聚集，有效探索科技转移打通从实验室到生产一线、从学术文章到市场价值的信息渠道，加快高水平科技自主化，为引领新生产力发展注入源源不断动力。注：本文为国家社科基金总体项目“共同富裕视角下支持乡镇商业企业创新发展的资源配置研究”（23BGL198）的逐步成果。指导单位：湖北省委理论部、宣传部 来源：精中网（湖北日报） 作者：施丹（华中农业大学经济与管理学院副教授；华中农业大学现代农业与产业经济研究所特约研究员） 编辑：王淑贤